Durant aquests dies, he tingut l’oportunitat d’assistir a diverses reunions amb famílies, les quals han estat molt enriquidores tant a nivell personal com professional. Aquestes trobades han servit per valorar l’evolució de l’alumnat al llarg del trimestre, compartir impressions sobre el seu procés d’aprenentatge i parlar sobre aspectes importants relacionats amb el seu benestar, el seu futur acadèmic i el seu desenvolupament personal.

A través d’aquestes reunions, he pogut observar de prop la importància de la comunicació entre l’escola i les famílies, així com el paper fonamental que té la tutora a l’hora de crear un clima de confiança, respecte i col·laboració.  A més, aquestes experiències m’han permès identificar diverses habilitats necessàries per exercir una bona coordinació, com ara la capacitat d’escoltar, comunicar-se de manera assertiva, gestionar emocions i adaptar el discurs segons cada situació i cada família. També he pogut entendre millor la importància del treball conjunt entre mestres i famílies per garantir un desenvolupament integral de l’alumnat, no només en l’àmbit acadèmic, sinó també emocional, social i personal.

En definitiva, considero que aquestes reunions han estat una experiència molt valuosa, ja que m’han ajudat a comprendre la gran importància de mantenir una relació propera i fluida amb les famílies per afavorir el benestar i el creixement dels alumnes.

Per aprofundir encara més en la meva estada de pràctiques i poder dur a terme una intervenció satisfactòria, he assistit a diverses reunions amb el personal docent i l’equip directiu del centre. Aquesta experiència m’ha permès conèixer de primera mà el funcionament intern del centre, així com els diferents mecanismes de coordinació i presa de decisions que s’hi desenvolupen.

He tingut l’oportunitat d’assistir a diferents tipus de reunions, entre les quals destaquen les reunions de claustre i les reunions de la COCOBE (Comissió de Convivència i Benestar), un espai destinat a coordinar actuacions relacionades amb el benestar emocional, la convivència escolar i l’atenció a les necessitats de l’alumnat.

Gràcies a la informació recollida en aquests espais de participació i reflexió, he pogut ampliar el meu coneixement sobre la realitat educativa del centre i complementar-lo amb els continguts teòrics treballats a les assignatures del màster. A més, tota aquesta informació ha estat molt valuosa a l’hora de dissenyar una intervenció ajustada a les necessitats detectades i coherent amb el context educatiu real.

Després de molts dies d’observació i seguiment dins l’aula, vaig fer un intercanvi d’informació amb la Maika, tutora de la classe i psicopedagoga del centre. Durant la conversa, hem pogut intercanviar diferents punts de vista sobre les dinàmiques de grup, el funcionament general de la classe i la relació entre els alumnes. També hem parlat sobre alguns perfils concrets d’alumnes que requereixen una atenció més directa, analitzant tant les seves necessitats com les estratègies que s’han anat aplicant al llarg del curs.

La Maika m’ha aportat la seva percepció i experiència acumulada durant tot l’any, fet que m’ha ajudat a entendre millor certes actituds, comportaments i situacions que es donen dins l’aula.

A més, durant aquests dies també han sorgit nous conflictes i situacions de convivència entre alguns alumnes del grup-classe. Això m’ha donat l’oportunitat d’observar de prop la manera com es gestionen aquestes situacions, tant per part del professorat com dels mateixos alumnes. He pogut fixar-me en les diferents formes d’intervenció, en les estratègies de mediació utilitzades i l’acompanyament utilitzat en la resolució dels conflictes.

A partir d’aquest procés d’observació, seguiment i intercanvi d’informació, considero que el següent pas és assistir a reunions de convivència amb el professorat, els tutors, l’equip directiu i l’orientadora del centre. Aquestes reunions em permetran conèixer més de prop els protocols d’actuació, les mesures educatives que s’apliquen davant determinades situacions i la coordinació existent entre els diferents professionals del centre ajudant al desenvolupament integral dels alumnes.

Hace unas semanas estuve observando distintas situaciones, pero finalmente decidí centrarme en una aula en concreto para la intervención. Un aula que está curricularmente adaptada dónde hay alumnos con situaciones complejas tanto a nivel emocional como académico. Durante esos días, me fijé en distintos aspectos como la organización del espacio, la distribución de los sitios, cómo interactúan entre ellos y con el profesorado, y las rutinas que siguen a lo largo de la mañana.

De todas las observaciones que fui recogiendo, hubo algo que me llamó especialmente la atención: la cantidad de conflictos que surgen en una sola mañana. Se dan bastantes conductas desafiantes, tanto entre los propios alumnos como en la relación con el profesorado, lo que hace que el clima del aula sea bastante intenso y complicado de gestionar.

Es por ello que a partir de aquí pensé me intervención.